Sepira banget awal sekolah dadi tes nyata, loro kanggo mahasiswa lan kanggo tuwane. Ombak saka bocah-bocah lan saraf-saraf wong tuwa sing ditindakake kanthi nyoba ngobati bahan ajar sing durung dimangerteni sajrone pawulangan lan nyiapake pegawe. Nalika program sekolah stubbornly ora nyuwun dhewe kanggo pangerten, bocah kasebut mundur menyang posisine minangka lagek lan kalah kapentingan ing sinau. Sekolah liyane lan liyane nggunakake pendekatan individu kanggo pengajuan ing karya, adhedhasar pendekatan khusus kanggo saben mahasiswa. Nanging isih akeh siswa ing kelas kaya sing, kabeh kepinginan, guru ora bisa menehi wektu cukup kanggo kabeh wong. Akeh bocah ora bisa sinau ing basis sing padha karo wong liya amarga karakteristik psikofisik: pangembangan piranti pidato sing ora cukup, cacat visual lan pendhidhikan, autisme, lan liya-liyane. Para wong tuwa nyoba ngatasi masalah kesehatan dhisik, ngarep-arep supaya bocah kasebut bisa ngatasi materi pendidikan. Nanging ing kasunyatan kasebut beda-beda - ngliwati dasar-dasar, bocah ora bisa nresep kawruh luwih rumit. Sing metu saka kahanan iki bisa dadi transfer bocah menyang bentuk latihan individu. Latihan individu mirip karo piwulang ing sekolah, kanthi mung beda sing ing kasus iki, perhatian guru wis ditemtokake kanggo siji siswa, menehi kesempatan kanggo luwih ngungkapake subyek, mbuwang luwih akeh wektu sing ora bisa dimengerteni lan ora mandheg kanggo wektu sing gampang diakses. Njupuk kawruh siji-siji karo guru, murid ora ragu-ragu takon, luwih ati-ati nindakake tugas, ora bisa ndhelikake mburi mburi kelas, lan minangka asil tambah ilmu.
Carane ngalih menyang latihan individu?
Siswa pendhidhikan saben siswa bisa ing rong kasus:
1. Nalika bocah ora bisa sekolah kanggo alasan kesehatan. Kaputusan kanggo nransfer anak menyang cara pendidikan individu digawe ing basis saka kesimpulan saka KEK (komisi kontrol lan pakar) poliklinik kabupaten. Ing tangan wong tuwa ngetokake sertifikat, sing nuduhake diagnosis anak lan durasi dianjurake instruksi individu. Gumantung ing diagnosis, sertifikat ditanggepi kanggo periode siji sasi kanggo siji taun akademik. Kanggo nransfer anak menyang pendidikan individu, wong tuwa kudu nulis aplikasi sing ditangani kanggo kepala sekolah lan masang sertifikat kanggo wong. Yen sadurunge penyakit kasebut dilapurake murid ning sekolah sing ora ana ing papan, banjur administrasi sekolah duwe hak nolak anak ing sekolah ngarep. Ing kasus iki, kudu transfer anak menyang sekolah kabupaten. Gumantung ing kesehatane anak, dheweke bisa dilatih mung ing omah, utawa rawuh ing bagean sekolah. Ing kasus ngajar anak ing omah, guru kudu menehi hasil karo wektu sing bener diatur saben minggu:
- ing SD (kelas 1-4) - 8 jam;
- ing gelar 5-8 - 10 jam;
- ing kelas 9 - 11 jam;
- ing kelas 10-11 - 12 jam.
2. Kanthi inisiatif saka wong tuwane sing nganggep wujud pendidikan sing efektif kanggo anak. Ing kasus iki, masalah nransfer bocah menyang sekolah ngarep ditetepake dening badan manajemen pendidikan lokal. Sacara positif, pitakonan kasebut bisa ditindakake sajrone bocah kasebut asring ngganti panggonan ing omah amarga spesifik saka karya wong tuwa, melu ing olahraga profesional, arep kompetisi lan biaya, utawa luwih akeh tinimbang kanca-kancane. Bentuk pendidikan iki disebut kulawarga. Tanggung jawab kanggo ngajar bocah kasebut dumunung ing pundhak tuwane utawa guru sing diundang ing biaya. Kanggo ngawasi kawruh sing diduweni, bocah kasebut ing sekolah kasebut, sing bakal dileksanakake kanggo njupuk ujian kasebut.