Kelanjutan taman kanak-kanak lan sekolah iku kanggo nggawe link ing isi karya pendidikan lan pendidikan lan cara implementasine. Kelanjutan sekolah preschool lan pendhidhikan dhasar diwenehake kanggo ngakoni anak-anak kanthi tingkat perkembangan tartamtu kanggo sekolah sing memenuhi syarat pendidikan modern, lan ing tangan liyane, sekolah kudu ngandut kawruh sing wis ditampa dening anak-anak prasekolah, keterampilan kanggo nglamar dheweke ing mangsa ngarep. Miwiti saka iki, wayahe wigatine kanggo nyadari kelangsungan pendidikan preschool lan sekolah yaiku tingkat kesiapan anak kanggo sekolah .
Dhasar indikator kesiapan kanggo sekolah:
- pembangunan fisik, kesehatan;
- tingkat perkembangan kognitif;
- tingkat perkembangan psikologis (pikiran, perhatian, memori, imajinasi);
- pembangunan komunikatif, yaiku, kemampuan kanggo komunikasi karo kanca-kancane uga karo wong diwasa;
- tingkat pangembangan moral-volitional bola.
Guru sing nyambut gawe ing taman kanak-kanak dipercaya dipandu dening syarat-syarat kanggo bocah nalika ndhaftar ing kelas pisanan. Adhedhasar kritéria kasebut, bocah-bocah sekolah wis dilatih kanggo sinau kanthi sistematis. Sabanjure, guru sekolah dasar nggunakake teknik permainan kanthi ekstensif kanggo nambah efisiensi pembelajaran.
Nyiapake anak prasekolah kanggo sekolah ora diwiwiti ing grup persiapan , amarga akeh sing percaya. Wiwit saka umur prasekolah sing luwih enom, karya sistematis ditindakake kanthi nerusake pendidikan prasekolah ing macem-macem kelompok umur. Nanging ing taun pungkasan anak-anak wis ana ing taman kanak-kanak sing proses kasebut dadi luwih intensif lan fokus. Program pendidikan pra-sekolah, dianakake karo bocah-bocah umur 5 - 7 taun, nyedhiyakake kesinambungan liwat pelatihan khusus (matematika, literasi, pengembangan wicara, familarization karo lingkungan), lan pelatihan umum (psikologis pembangunan, )
Interaksi karo TK lan sekolah
Kanggo mesthine terus-terusan TK lan sekolah menengah, penting kanggo ngatur kerja sama institusi pendidikan sing beda-beda, sing kalebu telung wilayah:
- kerja karo tuwane;
- nyambut gawe karo anak;
- kegiatan administratif lan metodis.
Kegiatan metodologi nyakup seminar praktis kanthi guru lan guru ing kelompok-kelompok preparatory taman kanak-kanak lan piwulangan ing kelas-kelas pertama sekolah, diskusi masalah saiki ing dewan gabungan kanthi ningkatake bentuk lan metode pangembangan anak.
Nggarap wong tuwa nyedhiyakake desain informasi kanthi bahan-bahan tematik, nyekel rapat parental, rapat-rapat meja bunder kanthi undangan guru lan psikolog sekolah, konsultasi individu babagan pitulung nyiapake anak kanggo latihan.
Bekerja karo bocah-bocah ora penting. Siswa kelas kapindho sinau ing sekolah nalika diatur kanthi khusus
Ngadegake sesambungan prasekolah lan pendhidhikan sekolah bisa nggampangake pambongkaran kurikulum sekolah amarga kasunyatane menawa topik-topik tartamtu wis dikuasai dening bocah-bocah ing institusi prasekolah, lan luwih nyenengake para pendidik murid-murid kasebut ing tataran urip sabanjure.