Ing tengah-tengah cara pedagogis populer kaya saiki cara Montessori, cara saka sekolah Waldorf, dumunung utamane prinsip kejelasan. Cara praktis lan visual ajaran ditujukan kanggo menehi anak ora mung gagasan babagan fenomena sing diteliti, nanging uga pengalaman kontak kasebut.
Karakteristik metode pengajaran visual
Cara pangajaran visual ditemtokake ing acquaintance visual sensual siswa karo donya adil, fenomena donya, lan liya-liyane. Ing cara iki, loro subspesies utama dibédakaké:
- cara ilustrasi (kanggo entuk asil pedagogical, tabel, diagram, gambar, peta sing digunakake);
- cara demonstrasi (nalika para mahasiswa ing proses pembelajaran diwenehi maneka eksperimen, instalasi, film ilmiah lan pendidikan).
Sabanjure, cara praktik instruksi ditujokake kanggo ngembangake skills praktis siswa nalika kinerja maneka tugas (laboratorium, karya praktis, partisipasi ing game didaktik).
Cara ngetrap bocah-bocah preschool minangka cara paling apik kanggo narik anak kanthi subyek. Nggunakake wong, guru ora mung ngobrol babagan sawetara fenomena, nanging uga nduduhake gambar kasebut.
Iku alat bantu visual (utamané yen anak ora mung bisa ndeleng wong-wong mau, nanging uga ngasilake sawijine aktivitas karo wong-wong mau) dadi sarana utama kanggo ngajar ing sistem pedagogis kasebut.
Game nggunakake visual aid
"Broken ladder"
Alat bantu visual: 10 prisma, sing beda-beda saka siji liyane, dasar 5x15 cm, dhuwur prisma dhuwur 10 cm, sing paling duwur yaiku 1 cm.
Mestine game. Guru menehi saran yen bocah-bocah mbangun tangga, nempatake prisma supaya bisa ngetokake dhuwure. Ing kasus kesulitan, guru mbandhingake prisma individu ing dhuwur. Sawise kuwi, bocah-bocah padha murtad, lan pimpinan mundhut siji langkah lan ngganti wong liya. Salah sawijining bocah sing bakal ngomong endi sing "rusak" dadi pimpinan.
"Apa sing diganti?"
Visual tegese: wangun geometris kanthi papat tiga dimensi lan rata.
Mestine game. Guru kanthi bantuan bocah-bocah mbentuk sawijining tabel struktur utawa pola wangun geometris rata. Anak siji nilar meja lan mlayu. Ing wektu iki ing bangunan soko ganti. Ing tandha pendidik, bocah bali lan nemtokake apa sing wis diganti: dheweke jenenge formulir lan panggonane.
"Kothak apa?"
Alat bantu visual: kothak lima, kanthi ukuran sing mboko sithik. Sets of toys, 5 matryoshkas, 5 rings of piramid, 5 cubes, 5 bears. Ukuran ukuran uga mboko sithik.
Mestine game. Pandhidhog mbagi klompok bocah menyang 5 subgrup lan nglebokne karpet ing kabeh dolanan kasebut. Saben subkumpulan diwenehi kothak lan juru wicoro nyuwun: "Sapa sing paling gedhe? Sapa sing kurang? Sapa sing kurang? Sapa sing paling cilik? "Toy gedhe kudu dilebokake ing kothak paling gedhe, sing luwih cilik ing sing cilik, lan liya-liyane. Anak kudu mbandhingake dolanan campuran lan sijine ing kothak tengen. Sawise tugas rampung, guru mriksa bukti sing bener lan yen obyek ora ditata kanthi bener, dheweke mbandhingake obyek siji-sijine karo liyane.